21 de noviembre del 2019 por Miguel Foronda
        

Riesgos de medir el aprendizaje con notas



¿Existen riesgos en el aprendizaje de una materia cuando la atención se centra en los puntos que tengo que conseguir como estudiante? A mi manera de ver si los hay.


El primer riesgo al que hay que atender es la posibilidad que el profesor asigne valor -puntos- a tareas que nada tienen que ver con el aprendizaje de la materia. Las consecuencias de que un profesor baje o suba puntos arbitrariamente son nefastas para la persona que recibe la acción educadora. Logra que el alumno de importancia a cosas que nada tienen que ver con la materia que se enseña, que no haya coherencia entre el saber-hacer y la nota, entre lo real y su medición. Cuando en un salón de clases el profesor baja puntos por llegar tarde o por elevar la voz, la nota resultante dice poco del aprendizaje, pues lo que se valoró nada tiene que ver con él.


El segundo riesgo es que se llegue a valorar más la medición que lo medido. Lo que llevaría directa o indirectamente a conseguir el resultado en la medición sin importar los medios utilizados para lograrlo. Cuando un alumno busca pagar para que le hagan un ensayo y conseguir los puntos y no atender a la importancia de aprender a escribir.


Es importante, por lo menos, cuidar la coherencia entre lo medido y la medición. Lo que se juega la sociedad es muy grande pues importa más el saber que la medición de este. Si no hay coherencia viviremos de una mentira.



Miguel Foronda
Profesor
Facultad Ciencias Económicas




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