En las carreras de grado, tal cual están estructurados los pensum, muchas veces no hay oportunidad de transformar la clase en un seminario socrático. En esos casos, ¿cómo transformamos el “incentivo perverso” de la estructura del aula en una oportunidad de diálogo?

Porque el aula tradicional está concebida, físicamente, para que el profesor dicte y los alumnos copien. Sin embargo, con un esfuerzo didáctico por parte del profesor, eso puede ser modificado. Estudiaremos algunos métodos por los cuales ello puede hacerse, por ejemplo:

1. Valorar la opinión del alumno como una oportunidad de aprendizaje;
2. Convertir al error en otra oportunidad de aprendizaje, y no como algo que se penaliza,
3. Llevar al aula la actitud dialógica de Popper, por la cual todo contenido del profesor debe estar abierto a la crítica;
4. Mostrar al alumno un ambiente abierto a la conversación donde nadie se sienta intimidado por exponer su pensamiento;
5. Tener cuidado con el sistema tradicional de notas.

En última instancia, el diálogo en clase no debe ser casual. La actitud dialógica se puede aprender, como eje central de la didáctica de cualquier contenido.

Facilitado por Gabriel Zanotti.