Objetivo: Conocer el significado del contenido de un tema de forma integral y personal.
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Utiliza el formato de estas 3 preguntas para diseñar y guiar la reflexión:
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¿Qué tipo de pensamiento fomenta este protocolo?
Este protocolo invita a los estudiantes a desarrollar la motivación intrínseca para aprender e indagar sobre un tema por medio de entender el significado del tema desde una perspectiva personal e integral.
Aplicación: ¿Cuándo y cómo se puede utilizar?
Ejecución: Consejos para empezar a usar este protocolo en clase
Fuente: https://pz.harvard.edu/projects/visible-thinking
Para verificar de forma rápida e inmediata si tus estudiantes están siguiendo el hilo de tu clase o si están familiarizados con algún tema o contenido, pide que todos cierren sus ojos, levanten las manos y que demuestren con sus dedos, en una escala de uno a cinco qué tan bien están entendiendo o están familiarizados con el tema que están aprendiendo.
La anonimización que causa el cerrar los ojos invita a los estudiantes a contestar honestamente a las preguntas.
Permiten al catedrático tener una idea más clara de quiénes tienen claros los conceptos y quienes no. Al tener que debatir puntos, los estudiantes se ven forzados no sólo a ordenar ideas en sus mentes, si no que a transmitirlas de una forma clara y concisa para poder “vencer” a su contraparte. Los estudiantes espectadores tienen la oportunidad de escuchar a sus compañeros explicando conceptos de formas que a veces inclusive les puede hacer más sentido que al ser explicadas por el catedrático.
El Debrief es una actividad que puedes realizar en los últimos 5 – 15 minutos de tu clase para evaluar y reflexionar sobre el proceso de aprendizaje junto con tus estudiantes. De esta manera podrás observar el progreso de las metas establecidas en tu clase y los aspectos que hay que mejorar.
Antes pensaba… Ahora pienso…
Aparta los últimos 10 a 15 minutos de tu clase para realizar esta actividad de cierre.
Invita a tus estudiantes a completar ambas oraciones basándose en lo que aprendieron en clase ese día. Esta actividad permite a los estudiantes resumir y sintetizar lo que aprendieron y apoya con documentación sobre el progreso de su aprendizaje del tema.
¿Qué te llevas de la clase de hoy?
Esta reflexión verbal al final de la clase proporcionan información valiosa sobre qué les impactó a los estudiantes. Al mismo tiempo brinda ayudan a indicar si se logró cumlir con la meta de aprendizaje establecido para ese módulo.
5. Preguntas para evaluar el quinto nivel de la Taxonomía de Bloom: Crear
4. Preguntas para evaluar el cuarto nivel de la Taxonomía de Bloom: Analizar
3. Preguntas para evaluar el tercer nivel de la Taxonomía de Bloom: Aplicar
2. Preguntas para evaluar el segundo nivel de la Taxonomía de Bloom: Comprender
