Los estudiantes juntan los trabajos que han realizado durante un semestre y los suben a una plataforma digital, para crear un portafolio virtual, donde anotan sus comentarios sobre cada trabajo y el significado que ellos han captado de la actividad.
Los estudiantes juntan los trabajos que han realizado durante un semestre y los suben a una plataforma digital, para crear un portafolio virtual, donde anotan sus comentarios sobre cada trabajo y el significado que ellos han captado de la actividad.
Los estudiantes entregan individualmente un ensayo o una investigación que ellos consideren que representa un trabajo de alta calidad, realizado en un curso; después, entre todos escogen los mejores trabajos y lo publican como un libro cocreado por ellos mismos.
En lugar de analizar o repasar el contenido de una sola lectura, los estudiantes evalúan diversas lecturas en conjunto. El proceso comienza por encontrar aspectos en común entre los textos, y luego escribir un ensayo contando las similitudes que han encontrado.
Los estudiantes buscan eventos o acontecimientos recientes en el mundo real, que estén relacionados con sus lecturas y tareas del curso; después analizan estos asuntos de actualidad para identificar las conexiones con el material del curso, en entradas que escriben en un diario.
Esta técnica de tres pasos requiere que los estudiantes piensen en un problema del mundo real, presentado en un escenario y basado en un caso: 1) articular un plan para resolverlo; 2) reunir recursos; 3) intentar dar una solución viable al mismo.
Los estudiantes reciben por parejas un conjunto de problemas que resolver, así como roles específicos ―resolución de problemas y escucha―, que cambian a medida que pasan de un problema a otro.
Junto con la lectura asignada, los estudiantes completan un trabajo escrito, que incluye tres componentes: nuevas percepciones o comprensiones (insights), recursos encontrados por ellos, que amplían los temas o la información de la lectura (resources), y un ejemplo de la experiencia personal de los propios estudiantes que se relaciona con la lectura (application).
Los estudiantes leen primero un texto o un artículo para identificar y enumerar los hechos. A continuación, releen el texto para buscar los puntos en los que el autor inserta su opinión de forma abierta o encubierta, y hacen una nueva lista, mientras consideran cuidadosamente las pruebas y se resisten a dejarse llevar por la fuerza retórica del texto.
Los estudiantes trabajan en equipos para preparar los exámenes elaborados por el profesor; a continuación se someten a los exámenes: primero individualmente y después en grupo. Esta técnica se desarrolla en tres pasos: 1) los miembros del grupo estudian juntos para un examen; 2) los estudiantes hacen el examen individualmente; 3) los estudiantes hacen el examen en grupos de tres o cuatro personas.
El primer día de clases, los estudiantes se someten a un examen sin nota, que consiste en preguntas similares a las del examen final. Luego identifican las preguntas que les resultan más fáciles y las que les resultan más difíciles. Al final del semestre, pasan por el verdadero examen final, esta vez con nota. Los resultados se utilizan como punto de referencia para demostrar los avances obtenidos en el aprendizaje y los logros alcanzados a lo largo del semestre.
