Los estudiantes hacen una lista de metas de aprendizaje al inicio del semestre, antes de una unidad de clase o actividad de aprendizaje. Por último pueden estimar cuánto tiempo les tomará aprender ciertos temas o realizar ciertas actividades.
Los estudiantes hacen una lista de metas de aprendizaje al inicio del semestre, antes de una unidad de clase o actividad de aprendizaje. Por último pueden estimar cuánto tiempo les tomará aprender ciertos temas o realizar ciertas actividades.
|
Los alumnos dibujan un diagrama/mapa que transmite sus ideas o su comprensión de un concepto, procedimiento o proceso complejo que han estudiado. Con el diagrama/mapa se pretende sugerir relaciones entre las ideas: se hace en forma de red, en la que los recuadros o círculos representan ideas y en la que las líneas entre las ideas representan conexiones. |
Los estudiantes preparan individualmente resúmenes sobre los puntos principales al final de una determinada unidad de contenido, conferencia, tarea de lectura u otra actividad, y luego trabajan en grupos para comparar, evaluar y seleccionar el «mejor» resumen. Esto brinda la oportunidad de complementarse entre los resúmenes de todos.
Los estudiantes escriben una serie de preguntas relacionadas con los temas que han aprendido en clase. Al mismo tiempo, crean una hoja de respuestas y una hoja con la rúbrica de evaluación.
Pide a tus estudiantes que diseñen un esquema, organizando los temas que han aprendido en clase y utilizando solamente preguntas.
Los estudiantes tienen tres minutos para presentar un argumento a favor y un argumento en contra de un tema que están viendo en clase. Cada argumento tiene que estar respaldado por detalles y ejemplos.
El objetivo de esta actividad es que los estudiantes logren seleccionar los puntos más importantes de tema y defender de manera integral su postura.
Los boletos de entrada y salida hacen que los estudiantes reflexionen sobre una tarea de lectura, un video, una conferencia y luego escriban una breve respuesta a una pregunta en una ficha diseñada para reunir información sobre su comprensión de hechos, conceptos e ideas fundamentales.
Objetivo: Fomentar una cultura de retroalimentación en clase.
Descripción: Guía a tus estudiantes a brindar powerful assessments a sus compañeros. Cada tarjeta tiene en un lado la descripción de cómo brindar evaluación efectiva y el otro lado cómo recibir evaluación efectiva.
Recomendaciones:
Utiliza estas tarjetas para guiar a tus estudiantes a darse retroalimentación mutuamente. Lo puedes utilizar. después de realizar un proyecto o una actividad corta.
Pasos a seguir:
Preparación:
Para la actividad:
El tic toc es una herramienta que te puede ayudar a diseñar y planear tu clase activa minuto a minuto.
Utiliza esta guía para convertir una retroalimentación a un powerful assessments. Descarga el documento y sigue los pasos sugeridos para brindar una evaluación efectiva.
Puedes seguir este formato para:
Haz de esta actividad una parte de tu curso y realizarla al finalizar un proyecto o trabajo. Poco a poco, crearás una cultura de retroalimentación en tu clase.
