Una rúbrica es una herramienta que guía el proceso de evaluación del aprendizaje. En ella se establecen los criterios de evaluación, basándose en el rendimiento esperado de los estudiantes a la hora de realizar tareas, proyectos u otro tipo de trabajo. Dichos criterios están organizados por categorías, dependiendo de los objetivos o competencias que los estudiantes deben alcanzar al finalizar cierta actividad.

La rúbrica ayuda a definir calidad en los trabajos de los estudiantes y ayuda a que ellos puedan revisar su trabajo, antes de hacer la entrega final. Recomendamos presentar la rúbrica antes de iniciar una actividad en donde los estudiantes serán evaluados; de esta manera ellos podrán empezar su trabajo con las expectativas claras en mente.

Objetivos de las rúbricas

• Hace la evaluación mucho más sencilla y objetiva.
• Clarifica dudas que los estudiantes puedan tener sobre requerimientos y criterio para las evaluaciones.
• Hace la comunicación de expectativas más visible, clara, realista y efectiva. 
• Le da al estudiante mayor información (retroalimentación) para mejorar en la habilidad que se quiere que desarrolle en un curso. 
• Facilita la autoevaluación del estudiante y la coevaluación de los compañeros.

Procedimientos para hacer y utilizar una rúbrica

1. Responde a la pregunta ¿Cuáles son los contenidos, tareas, prácticas y aprendizajes específicos deseados? Determina las capacidades o competencias que se pretende desarrollar en los alumnos.
2. Examina modelos. Recopila y analiza ejemplos de trabajo y desempeño buenos y no tan buenos; identifica las características de los mismos, así como las de los alumnos que los elaboraron. Identifica la evidencia que debe producirse en relación con los procesos y/o productos que se busca enseñar y evaluar.
3. Selecciona los criterios de evaluación, tomando en cuenta el análisis de los modelos revisados (2) para iniciar una lista de lo que define la calidad del desempeño del trabajo o tarea a evaluar.
4. Articula los distintos grados de calidad. Desarrolla una matriz de evaluación que incluya criterios y niveles de desempeño progresivos. Se puede iniciar con los desempeños extremos: los niveles de calidad más altos y bajos, y después llenar en el medio los desempeños intermedios.
5. Comparte y valida la rúbrica con los estudiantes. Discute con ellos su sentido y contenido, practica la evaluación con algunos ejemplos del trabajo que se realiza en clase o con algunos modelos. Ajusta la rúbrica según se crea necesario. 
6. Utiliza la rúbrica como recurso de autoevaluación y evaluación por compañeros y por el profesor. Enseña a los alumnos su uso dándoles la oportunidad de detenerse a revisar su trabajo, así como a reflexionar sobre la utilidad y forma de uso de la rúbrica misma.

Implementación

• Se puede compartir con los estudiantes al inicio del semestre en el syllabus de la clase.
• Se puede compartir con los estudiantes en cada tarea o proyecto mayor que sea asignado en el curso. Por ejemplo: ensayos semanales, trabajos finales, proyectos de fin de curso, etc.
• Se puede pedir a los estudiantes que llenen su propia rúbrica al momento de entregar un trabajo. De esta forma, se autoevalúan y se aseguran de cumplir con todas las características de un proyecto o trabajo.
• Los profesores y auxiliares pueden utilizar las rúbricas para calificar los trabajos de los estudiantes y devolvérselas marcadas a los estudiantes.

• CoRubric es una aplicación de Google Classroom que permite evaluar las tareas de los alumnos, almacenadas en sus carpetas personales de grupo o clase.
• Rubistar es una plataforma en línea que permite crear rúbricas a partir de modelos previos o completamente nuevos y exportarlos en formato papel (pdf).
• Rúbricas UFM es un Google drive colaborativo en el que profesores y auxiliares de la universidad pueden compartir sus rúbricas con otros profesores y auxiliares.
• “The 5 Best Free Rubric Making Tools for Teachers”. En este artículo se pueden encontrar más herramientas para crear, buscar y compartir rúbricas entre maestros y estudiantes.