¿Cómo se ve? ¿Cómo se escucha? ¿Cómo se siente?

Tiempo: 15-30 minutos.

Objetivos: 

• Que toda la clase esté en la misma página con respecto a las reglas y expectativas de clase. Especialmente que seamos radicalmente específicos y explícitos sobre lo que entendemos por palabras que usamos todo el tiempo como: respeto, responsabilidad, excelencia, etc.
• Reflexión sobre los valores y actitudes que son beneficiosos para tener un diálogo de cualquier tipo. 

Instrucciones:

Pregunta a los estudiantes qué características les gustaría que tuvieran sus conversaciones e interacciones con otros estudiantes. Para volver sus respuestas más específicas, pídeles que describan “cómo suena” algo en un lado de una gráfica de T y que en el otro lado escriban “cómo se ve” algo. Por ejemplo, si los estudiantes sugieren que quieren tener interacciones “respetuosas”, pueden poner del lado de “suena cómo” qué oraciones y comportamientos suenan respetuosos y por el otro lado específicamente cómo se ve cuando dos personas se tratan respetuosamente. 

Variaciones:

• Se puede trabajar con todo el grupo, pidiendo a uno de los estudiantes que sea escriba de lo que los demás digan. También se puede trabajar en parejas o en grupos pequeños y luego compartir lo que todos han escrito o intercambiar sus gráficas T. 
• La gráfica T se puede extender si agregamos más preguntas, como: ¿cómo se ve?, ¿cómo se escucha? y ¿cómo se siente? la característica «respetuoso». 

Fuente: Stephen Brookfield. Discussion as a Way of Teaching, pg.74

Ejemplos de gráficas con los elementos: ¿Cómo se ve?, ¿cómo se escucha?  y ¿cómo se siente?

Videos: Presentaciones de dos de los grupos del taller sobre Diálogo Socrático en 2018. Características de un buen facilitador, ¿cómo se ven esas características? ¿cómo se escuchan? y ¿cómo se sienten los estudiantes?