ESP+I

(Experience, Struggle, Puzzles plus Insights)

Experiencias, Retos, Preguntas + Nuevas perspectivas

Un protocolo para reflexionar sobre nuestras acciones.

Propósito: ¿Qué tipo de pensamiento fomenta este protocolo?

Este protocolo permite que los estudiantes reflexionen sobre su proceso de aprendizaje por medio de identificar las áreas que impulsaron y enriquecieron su aprendizaje y entendimiento al igual que las preguntas y retos que aún tienen. 

Aplicación: ¿Cuándo y cómo se puede utilizar?

Este protocolo se puede utilizar para estructurar y mejorar la reflexión después de una investigación o tarea. Está específicamente diseñado para reflexionar sobre el proceso de un trabajo extenso que incluye múltiples pasos, revisiones y ajustes durante un periodo de tiempo. 

Ejecución: Consejos para empezar a usar este protocolo en clase

Al finalizar un proyecto largo con tus estudiantes, puedes introducir este protocolo como una reflexión colaborativa sobre la experiencia. De esta manera, el grupo completa la rutina en conjunto. Puedes dividir la pizarra en 4 secciones o usar un papel grande para documentar las 4 fases del protocolo. 

• La primera fase, experiencia se enfoca en identificar las acciones que ayudaron a cumplir con el objetivo de la actividad, 

Nota: Esto difiere a solo enlistar “lo que hicimos”. Podrías decirle a tus estudiantes lo siguiente: “sabemos qué hicimos en este proyecto. Me gustaría que ustedes puedan pensar en cuáles fueron las cosas que hicimos que ustedes consideran que fueron de gran valor para profundizar y entender mejor el tema.”

• En la segunda fase, retos, los estudiantes identifican los retos que surgieron durante el proceso. En esta fase puedes dar énfasis en cómo resolvieron estos retos. 
• En la tercera fase, preguntas, los estudiantes identifican las preguntas que surgieron desde que iniciaron el proyecto y con qué preguntas se quedaron. Este procedimiento ayuda a que los estudiantes puedan ver que la investigación no es un proceso lineal, sino que es un proceso que va cambiando conforme van recopilando más información. 
• Por último, nuevos puntos de vista ayuda a que los estudiantes piensen en sus nuevos aprendizajes, tanto del proceso de aprendizaje como sobre el tema. 

Fuente: 

Libro: Making Thinking Visible escrito por Ron Ritchhart, Mark Church y Karin Morrison