Las rutinas de pensamiento (thinking routines) son herramientas de aprendizaje para desarrollar destrezas de pensamiento y reflexión. Están diseñadas para guiar a los estudiantes a profundizar en el contenido de la clase y ser conscientes de su proceso de aprendizaje.

El profesor y sus estudiantes establecen juntos en clase ciertas rutinas de manera espontánea. David Perkins, Shari Tishman y Ron Ritchhart, investigadores en el Project Zero de la Universidad de Harvard, han efectuado investigaciones sobre los tipos de rutinas que ayudan a que los estudiantes aprendan de manera más profunda, y con base en los resultados de dichas investigaciones han desarrollado y formulado estas rutinas de pensamiento. 

¿Qué son?

• Herramientas para estructurar el pensamiento, desde una serie de preguntas hasta una serie de pasos a seguir. 
• Estructuras de pensamiento, que se usan regularmente en clase; por eso se vuelven y se llaman rutinas.

¿Por qué usar rutinas de pensamiento en clase? –Porque…

• Ayudan a los estudiantes a profundizar sobre un tema y a reflexionar sobre el proceso de aprendizaje.
• Brindan la oportunidad de hacer visible el pensamiento de los estudiantes y proporcionan al profesor información sobre los patrones de pensamiento de los mismos en torno al tema que se está estudiando. 
• Promueven el aprendizaje activo y el diálogo.
• Ayudan a construir una estructura para aprender y pensar dentro del salón de clases. 
• Pueden efectuarse en grupo o individualmente. 
• Con la práctica, se van volviendo hábitos que los estudiantes usan dentro y fuera de la clase. 

Es importante no confundir las rutinas de pensamiento con las actividades de clase, pues el propósito en relación con las rutinas es acudir a ellas frecuentemente para crear una cultura de pensamiento, fomentando así dicho hábito en los estudiantes. 

Referencias: