Idealmente los estudiantes hablan durante los primeros 10 minutos de la clase para que vuelvan a participar en el transcurso de la clase. El tune-in le da la oportunidad a todos los alumnos de hablar y ser escuchados al inicio de la clase.

¿Por qué dedicarle tiempo a una dinámica de rompehielos o a un energizante?

Los ejercicios de calentamiento son útiles para conectar a los alumnos

• con los demás: para que se conozcan mejor.
• con tema de la clase: ya sea para activar el conocimiento previo o estimular el pensamiento en la dirección del tema del día.

Los rompehielos para conocerse mejor permiten que los estudiantes establezcan relaciones, conecten a nivel personal y eliminen barreras entre ellos. Contribuyen a crear un ambiente seguro y de confianza en el que se sienten cómodos al participar y reduce la tensión y vergüenza inicial.

Los energizantes tienen como propósito subir el nivel de energía del grupo. Pueden tener un gran impacto a primera hora de la mañana, después del almuerzo o en época de exámenes. Otro tipo de dinámicas estimulan la concentración e invitan a que dejemos atrás todo tipo de tensiones y preocupaciones que traemos cuando entramos por la puerta.

A través de ciertas dinámicas podemos desarrollar distintas habilidades que promueven la colaboración y el aprendizaje, tal y como escuchar atentamente o construir sobre las ideas de los demás.

En general este tipo de dinámicas sacan la risa a los participantes y por esta razón estimulan las hormonas del bienestar (oxitocina, dopamina, serotonina, endorfinas) y bajan el cortisol o el hormona del estrés. El resultado: más aprendizaje.

¿Cómo diseñarlo?

Aunque es lo primero que tiene lugar en la clase, suele ser el último elemento que se diseña. De esta forma se alinea con el propósito general de la clase.

Y ahí está la clave: no se trata de jugar por jugar, sino de integrar el ejercicio en el proceso de enseñanza/aprendizaje de tal forma que promueva el aprendizaje.

Para los ejercicios que consisten en compartir reflexiones hay varias formas de hacerlo:

• estilo poporopo (popcorn): los alumnos lanzan su respuesta sin orden predeterminada.
• la ronda del círculo: los alumnos comparten uno tras otro en el orden en el que están sentados/de pie, con o sin opción de pasar el turno si no están preparados para compartir todavía.
• comparte con tu vecino: los alumnos comparten su reflexión con el vecino. Después se puede pedir que compartan algunas reflexiones con el grupo entero, o que cada uno comparta la reflexión de su vecino.
  
• estilo cóctel: los alumnos van caminando y comparten en grupos de dos o de tres. Se les puede pedir que se junten con alguien que no conocen o con quien no suelen colaborar.

Las dos últimas variaciones son ideales cuando hay cierto nivel de vergüenza y timidez, y para que los alumnos creen lazos más personales.

Rompehielos y dinámicas según el objetivo que tienen: