Objetivos:
- Reflexionar sobre la lectura, video o material asignado para clase.
- Aumentar las posibilidades de que los estudiantes se preparen bien para clase.
Instrucciones:
El facilitador pide a los estudiantes que antes de venir a la siguiente clase, respondan a una o dos de las siguientes preguntas:
- Lo que más me impresionó del texto que leímos para prepararnos para la discusión de hoy es …
- La pregunta que me gustaría hacerle al autor del texto es …
- La idea con la que tengo más problemas en el texto es …
- El punto más crucial en la conferencia de la semana pasada fue …
- La parte de la conferencia (o texto) que sentí que tenía más sentido para mí fue …
- La parte de la conferencia (o texto) que sentí que era la más confusa fue …
- Imagina que el autor del capítulo, artículo o libro que te han asignado para leer como preparación para el debate de la próxima semana visitará la clase. ¿Cuáles son las tres preguntas principales que le gustaría hacerle al autor sobre el trabajo?
Variaciones: Contestar las preguntas en un Google Form. Por ejemplo, para el curso de Ética de la Libertad en la UFM, los estudiantes leyeron “Sin libertad, no hay arte y sin arete, no ha libertad” de Sarah Skwire y rellenaron este formulario como pase de entrada para el diálogo sobre este tema.
